1.师德规范：以立德树人为己任，政治素质过硬、理想信念坚定、师德高尚。

1.1熟悉党和国家教育方针政策，掌握教育法律法规。能按照人才培养要求完成“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养和法律基础”等课程学习。

1.2按照社群平台学分要求，积极参加社团服务和社会公益活动，尤其是支教、有关环境保护的科普宣传和志愿者活动。

1.3具有良好的师德规范和道德修养，认同并参加师德典型模范学习。能阐明“四有好老师”的基本内容和内涵，并进行实践。

1.4将德育落实到教育教学实践中，能用自身的道德修养感染中学生，能根据中学生世界观、人生观、价值观的形成特点，有针对性地组织开展德育活动。

2.教育情怀：热爱教育事业，具有情系学生、胸怀育人的教育情怀，学会做学生全面成长的引路人。

2.1认同教师工作的意义，树立职业理想，养成职业精神。能够尊重中学生独立人格和个体差异，能主动了解和满足中学生的不同需要，乐于为中学生成长创造发展的条件和机会。

2.2具备一定的人文底蕴和良好的科学素养，形成理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神，掌握较全面的地理知识和中学地理教育教学知识，树立可持续发展、绿色发展理念，具有实践出真知的意识和探究能力。

2.3通过参与式课程学习、示范性榜样熏陶、反思性案例分析、主题性教育活动、行动性实践体验、激励性成长评价等方式，树立正确的教师观。

3.知识整合：扎实掌握学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握学科核心素养内涵；了解跨学科知识；对学习科学相关知识能理解并初步运用，能整合形成学科教学知识。初步习得基于核心素养的学习指导方法和策略。

3.1掌握地球表层系统各地理要素的空间格局及演化特征，以及地理事象的形成过程及演化特征，能够正确阐明人类活动与地理环境之间的关系，了解地理学科发展前沿与趋势，具备开展地理实践活动的能力。

3.2掌握比较扎实的相关支撑学科（数学、物理、化学、计算机、信息科学等）的基础理论和知识，具备人文科学（文学、历史学、社会学、艺术等）的通识性知识。

3.3深刻领会中学地理课程标准，熟悉中学地理课程的主要内容和结构，能描述地理学科核心素养的内涵，并能举例说明学科核心素养的水平划分等。

3.4能够将习得的专业知识、技能和跨专业知识进行整合，形成整合性知识和能力结构，初步掌握基于地理学科核心素养的学习指导方法和策略。

4.教学能力：能够依据地理学科课程标准，在教育实践中，以学生为中心，运用信息技术创设适合的学习环境，指导学习过程，进行学习评价。

4.1能够准确理解地理学科课程标准内涵和要点，掌握地理课程的宗旨和基本理念，了解地理课程的学科特点和育人价值，具备培养中学生地理学科核心素养的意识。

4.2掌握教学设计、课堂教学、学业评价等教学基本技能，能够针对学生身心发展和学科认知特点，综合运用地理信息技术，实施地理教学，形成一定的教学经验，并能针对教学实践问题进行实证化的行动研究。

4.3掌握地理学研究方法和实验技术，具备指导学生开展地理实验、调查和野外实习的能力，熟悉课程资源开发、校本课程开发和研学旅行的方法和策略。

5.技术融合：初步掌握应用信息技术优化地理课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

5.1知道不同类型的信息技术资源在为学生提供地理学习机会和地理学习体验方面的作用。

5.2能在教学实践过程中，学会合理选择和整合信息技术资源，并借助这些资源和手段进行地理学习设计。

5.3掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能利用现代信息技术手段，为学生提供丰富的地理学习机会和个性化地理学习体验。

6.班级指导：掌握班级指导技能与方法，具有班主任工作有效经验。

6.1树立德育为先的理念，掌握中学生世界观、人生观、价值观形成规律、班集体建设的基本原则和方法。

6.2积极参与班级管理讲座德育、心理健康教育和教育见习等相关课程，获得积极的专业体验。

6.3能够在教育实习、教育研习等教学活动中运用班级建设、和组织管理的基本知识及基本规律进行班级建设、组织和管理。

7.综合育人：具有全程育人、立体育人意识，理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合，自觉在学科教学中有机进行育人活动，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。

7.1具有全程育人、立体育人的意识。

7.2了解中学生身心发展和人格养成教育规律，认识地理学科在综合育人过程中的价值。

7.3了解地理学科与社会实践及共青团活动的联系，熟悉开展人地协调教育、可持续发展教育、生态保护教育的主要途径和方法。

7.4能够结合学校文化特点，设计多样的教育活动促进中学生的身心健康发展，能够指导中学生开展具有地理学科特色的课外活动，参与科技创新比赛或地理知识竞赛。

8.自主学习：

具有终身学习与专业发展意识，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8.1理解终身学习的重要性和必要性，具备终身学习与专业发展的意识。

8.2了解地理学科（师范类）专业的培养方案及核心发展内容，了解该专业大学四年的发展阶段及其相应路径。

8.3能够结合就业愿景，根据基础教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生涯发展规划。

8.4养成自主学习习惯，能自我管理、自主学习、实验和研究，并获得相关经验。

9.国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

9.1具有全球意识和开放心态，通过学习国外地理教材、科学教材、国家地理课程标准等内容，了解国外地理教育改革发展趋势和前沿动态。

9.2积极参与国际教育交流，体会国际先进的地理教育理念和经验。

9.3有意识地在教学实践、教学研究中尝试借鉴国际先进地理教育理念。

10.反思研究：理解教师是反思型实践者。运用批判性思维方法，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法和指导学生科研的技能，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

10.1具有反思意识和批判性思维素养，积极参与教学实践活动的评课环节，善于发现他人和自己在教学过程中有关学生学习、课堂教学、地理学科理解等方面的问题，并通过反思，提出解决问题的具体建议。

10.2能够通过地理教育专题研究、科研活动、实习课题和毕业论文等研究性活动，掌握文献法、调查法、行动研究等必要的教育实践研究方法。

10.3能够对教育教学中遇到的问题转化为科研问题，并尝试提出解决问题的思路与方法。

10.4具有撰写地理教育教学研究论文的基本能力。

11.交流合作：理解学习共同体的作用，具有团队意识，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习，获取更加丰富的学习资源。

11.1掌握团队协作学习知识与技能，能够积极主动参与合作探究、野外调查、小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动，乐于与学习伙伴分享交流地理教学实践经验，共同探讨解决遇到的地理教学问题。

11.2具有团队协作精神，能够在地理教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究、团队互动；形成协助中学与社区建立良好关系的能力，具备与校领导、同事、中学生、家长及社区沟通与交流的技能，具备相关经历体验。

毕业要求1：师德规范

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毕业要求2：教育情怀

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毕业要求3：知识整合

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毕业要求4：教学能力

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毕业要求5：技术融合

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毕业要求6：班级指导

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毕业要求7：综合育人

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毕业要求8：自主学习

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毕业要求9：国际视野

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毕业要求10：反思研究

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毕业要求11：交流合作

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